Der er stor forskel på i hvilke naturfag, de lærere, der underviser, har kompetencer svarende til linjefag. I fysik-kemi har næsten 9 ud af 10 lærere som underviser i faget også faget som linjefag. Når det gælder undervisning i natur-teknik og geografi har kun halvdelen af lærerne kompetencer svarende til linjefag
Danmarks Lærerforening har i maj 2010 spurgt 625 lærere der i dette skoleår underviser i et eller flere naturfag om deres kompetencer i forhold til at varetage undervisningen i faget og om forholdene for undervisningen.
Undersøgelsen viser, at 40 procent af de lærere, der indenfor de seneste 18 måneder har søgt om ef-teruddannelse i det naturfag de underviser i, ikke har fået efteruddannelsen bevilliget. De hyppigste svar på grunden til, at lærerne ikke bevilliges efteruddannelse er kommunens økonomiske råderum og manglende prioritering af midler til efter- og videreuddannelse i kommunens budget. Samtidig vurderer næsten 60 % af de lærere, der har deltaget i undersøgelsen, at (mere) efteruddannelse i meget høj eller i høj grad vil forbedre forudsætningerne for at undervise i faget.
Et andet vigtigt element i naturfagene er de fysiske rammer for undervisningen. Hver fjerde lærer, der har deltaget i undersøgelsen, oplever de fysiske rammer på og omkring skolen set i forhold til den eksperimenterende del af undervisningen i naturfag, som utilfredsstillende. Samtidig oplever hver tredje lærer, der har deltaget i undersøgelsen, at standen af skolens undervisningsmaterialer i naturfag er utilfredsstillende. Halvdelen af lærerne vurderer, at bedre fysiske rammer til den ekspe-rimenterede del af undervisningen, vil kunne gøre eleverne endnu mere interesserede i undervisningen.
Se resultaterne af undersøgelsen ved at klikke på linket i boksen til højre.
